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所以更需要和听力原文比对

  这类听不出的单词,往往是考生对词音不熟悉,或是干脆不认这个单词形成的。对发音不熟悉的次要表现是,考生看听力原文的时候能认识单词,但听的时候却听不出来。对单词不熟悉的表示是看着不认识,也听不出来。所以更需要和听力原文比对,进修发音,熟悉词意。

  并且出格强调一点,查抄后从头听文章,仍然需要逐句的去听,切忌一段文章间接持续播放完。从大量学生的进修成果表白,对于听力7分以下的考生,一次性播放的文章速渡过快,底子反映不外来错误的处所的音是什么样的。

  例如C4T4S2的17题,录音谜底听着很像是the near station,但现实上准确谜底是the nearest station,若是考生不晓得nearest的st会和station的st连读,则会做错这道看似很简单的题。还有否听词not的t经常会被吞音,这也是让良多不留意吞音连读的同窗头痛的次要问题。

  而精听没有前进,可能是由于大部门考生在自学的过程中,并不领会准确的精听方式是如何的,也底子看不到本人呈现的问题根源在哪里。

  这部门工作看着简单,却被良多考生所忽略,认为本人将精听内容与原文比对查抄之后就万事大吉了。但现实上,雅思学习内容这一步工作,起到了精听50%的结果。听力练得是耳朵,而不是眼睛,我们在查抄后必必要从头再听一遍才能晓得我们错误位置的音听起来到底是怎样样的。

  这里,全球教育教员为大师简单引见几个精听中的常见错误,协助大师去提高本人的进修效率。

  良多雅思虑生都晓得提高听力能够做精听,但却很少有人能真正的对峙去做,缘由无外乎结果一般,还费时吃力。但在北京全球教育(原全球雅思)王昊教员的听力讲堂中,良多同窗都能够对峙精听,并在短期内取得较着的前进。

  有些考生认为听力中的吞音连读并不主要,只需认识此中的单词就足够了。但其实否则,吞音连读不熟悉,会间接导致考生在做题中呈现错误。

  分歧进修阶段的考生会晤对分歧的问题,所需要听写的素材也有所分歧,偏重点也会分歧。最好是由经验丰硕的教员对其问题进行诊断,这对此后持续提高本人的进修思绪与方式也有益处。

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  此类错误根基涉及到两类问题,第一类,考生选择的听写句子长渡过长,远超出本人的听力能力。使精听过程变得非常艰辛,耗时耗力,底子无法持续性的进行精听锻炼。第二类,考生选择的听写句子过短,达不到锻炼结果。以至良多考生经常会纠结于句子中一些听不出来的单词,频频听词,华侈时间。

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